مدونة د/ دعاء مجدى: منتسوري 6-9 سنوات

‏إظهار الرسائل ذات التسميات منتسوري 6-9 سنوات. إظهار كافة الرسائل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

على مدار الأسبوع الماضي كانت سورة التين هي محور دراستنا

لم يكن الأمر مخطط له إطلاقًا، ولكني أحمد الله أن قدر لنا هذا الأمر

بدأ الموضوع حين استضافت صديقتي حمزة ليقضي وقتًا مع صديقه، فقامت جزاها الله خيرًا بتحفيظهم سورة التين

وفي المنزل سمحت لحمزة بقضاء وقت على الانترنت على موقع عالم زيدو، وقدرًا كانت الوحدة التي يتعلمها بعنوان "شجرة التين"

لم تكن تتكلم عن سورة التين نفسها، ولكن تناولت الألوان المختلفة لثمرة التين، وكيفية عمل مربى التين

ومن هنا جاءت لي فكرة استكمال الدروس لباقي الأسبوع بحيث يكون لها علاقة بالسورة

بداية شاهدنا حلقة تفسير سورة التين من قناة سعود وسارة على يوتيوب

وفي أوقات متفرقة كنت أقوم بتشغيل السورة من قناة تاتا كيدز لتثبيت الحفظ

قرأنا قصة "الغزال عجلان" من كتاب "حكايات فرحان مع القرآن"، وهي تحكي عن غزال ورث مزرعة تين وزيتون من والده، ويخدعه الثعلب غدران ليأخذها منه، ولكنه يكتشف أهميتها وبركتها فيحيك خطة مع صديقه فرحان لاستعادة المزرعة

بنهاية القصة يذكر المؤلف عدة نقاط موجهة للمربي ليقدمها لطفله، مثل:

- حين نسمع "أليس الله بأحكم الحاكمين؟" نجيب: بلى وأنا على ذلك من الشاهدين

- حديث الرسول صلى الله عليه وسلم: "كلوا الزيت، وادّهنوا به، فإنه من شجرة مباركة"

حفظنا الحديث، وصنعنا خريطة ذهنية مصورة عن زيت الزيتون

جهزت عدة أوراق عمل متعلقة بدراستنا في مواد مختلفة

مادة اللغة العربية

كتدريب على القراءة طلبت من حمزة أن يقرأ الآيات ويرتبها بالترتيب الصحيح

قمت بطباعة الآيات من مدونة رياض الجنة

تناولنا بالشرح درس أقسام الكلام "اسم وفعل وحرف"
علامات الاسم خمسة: التعريف والتنوين والنداء والجر والإسناد
استبدلت الإسناد بالتاء المربوطة لصعوبة استعيابه في المرحلة الحالية

أنواع الفعل اخترت لها رمز الساعة الرملية، وجدت هذا الرمز مناسب تمامًا للمفهوم
واستوعبه حمزة بسهولة لأننا نستخدم الساعة الرملية في منزلنا

استعنت بدراستي في أكاديمية زاد لتلخيص هذا الدرس بهذه الطريقة
الأبيات الشعرية من ألفية ابن مالك للقواعد النحوية، كتبتها فقط لأنها أعجبتني
ولا ضير من تكرارها على مسامع حمزة

ثم طبقنا ما تعلمناه على كلمات سورة التين، طلبت من حمزة أن يلون الاسم بالأزرق، والفعل بالأحمر، والحرف بالأصفر

جهزت هذه الورقة أيضًا

أيضًا راجعنا على درس المدود

بالتطبيق على كلمات سورة التين، حيث طلبت من حمزة أن يلون المد بالألف باللون الأصفر، المد بالواو باللون الوردي، المد بالياء باللون الأخضر

مادة الحساب

راجعنا بعض المهارات الحسابية كالجمع والطرح بالاستبدال، ومكونات العدد

مادة الجغرافيا

حددنا الأماكن التي ذكرت بالسورة على خريطة العالم، بأي قارة وموقعها بالضبط

استخدمنا قطع البازل الخشبية لرسم كل بلد، ولصقنا الصورة المتعلقة بها

اللغة الإنجليزية

فقط تعلمنا مرادف التين Fig والزيتون olive

------------

كما ذكرت لكم تلك الأنشطة استغرقت حوالي أسبوع، كانت تجربة ثرية واتطلع لتطبيقها مع باقي قصار السور إن شاء الله

إذا أردت الاطلاع على لقطات من أنشطتنا بصفة يومية تابع حساب الانستجرام هنا، حيث أنشر العديد من القصص يوميًا

دمتم بخير

كنت أقوم بتجهيز نشاط لحمزة عن حروف الجر،

حيث من المفترض أن يقوم بتكوين بعض الجمل التي تحتوي على حروف الجر باستخدام المجسمات،

وحينها توارد لذهني سؤالان:

- متى نقول الكأس على الطاولة، أو الكأس فوق الطاولة؟

- متى نقول النظارة في الحقيبة، أو النظارة بداخل الحقيبة؟

بحثت عن الأمر ووجدت إجابة لطيفة أحببت أن أشاركها معكم...

"على"

تستلزم الملامسة، ولا تستلزم الاستعلاء

أمثلة

- الصورة على الحائط

- الذبابة على السقف

- العصفور على الشجرة

بمعنى أنه لا يشترط أن يكون الشيء أعلى الشيء الآخر، ولكن يشترط أن يلامسه

بينما "فوق"

تستلزم الاستعلاء، ولا تستلزم الملامسة

أمثلة

- السماء فوق الأرض

-السحاب فوق الجبل

-المروحة فوق السرير

بمعنى أنه يشترط أن يعلو الشيء فوق الآخر، ولا يشترط أن يلامسه

________________________

"في"

لا تستلزم الاحتواء المادي

أمثلة

- ولدت في شهر مارس

- استيقظت في الصباح

- أعيش في السعودية

بينما "داخل"

تستلزم الاحتواء المادي

أمثلة

- الورد داخل السلة

- ركبت داخل السيارة

_______________________

وهذا لا يمنع أن يتساويا في المعنى في بعض الجمل، ويحل بعضهم مكان بعض، ولكن دون الإخلال بالشروط المذكورة

كأن نقول

- العصفور فوق الشجرة

- الورد في السلة

هل ثار مثل هذا التساؤل في ذهن أحدكم أيضاً؟ 🤔🤔

- ما هو العدد الذي قيمته أصغر من الواحد وأكبر من الصفر؟

+ لا يوجد

- إذا كان لدينا فطيرة واحدة يأكلها اثنان فعلام يحصل كل واحد؟

+ نصف فطيرة

- هل النصف أقل من الواحد أم أكبر؟

+ أقل

- وهل النصف أقل من الصفر أم أكبر؟

+أكبر

- إذا فهناك من هو أقل من الواحد وأكبر من الصفر، أليس كذلك؟ 🤩

هكذا بدأنا درسنا عن الكسور 😍

استخدمنا أولاً فطائر الفوم المضغوط للتعرف على كميات الكسور، وتعرفنا على اسمائها، "نصف، ثلث، ربع، خمس، سدس، سبع، ثمن".

ثم تعلمنا كيفية التعبير عن الكسور بالرموز واستخدمنا البطاقات المطبوعة لمطابقتها مع الفطائر، "1/2 - 1/3- 1/4 - 1/5 - 1/6 - 1/7 - 1/8".

ثم لعبنا لعبة الشجرة لنضع التفاحات في مكانها المناسب حيث يعبر الرمز فوق كل تفاحة عن الكسور المظللة على الشجرة،

لنقطف بعدها التفاحات ونغطي بها الفطائر اللذيذة، حيث تغطي كل تفاحة كمية الرمز المكتوب عليها فقط 🍎🍎🍎

ثم قام الأطفال بنشاط تلوين الكسور

ومنه يتضح أن الرمز المكتوب لا يختص بجزء محدد من الكل، وإنما يعبر عن نسبة

بدليل أن كل طفل قام بتلوين جزء مختلف ومع ذلك اجابته صحيحة

وفي النهاية

حاول كل طفل أن يقطع المعمول ليصنع كسوره الخاصة قبل أن يلتهمها 😅

أدوات النشاط بالكامل يدوية الصنع بالمنزل.

روابط الملفات التي استخدمتها هنا

هذا الرابط به الملف الذي طبعته واستخدمته في قص الفوم بمقاييس الكسور المضبوطة، وبه ملف لعبة شجرة التفاح

اضغط هنا

وهذا الرابط به أوراق التدريبات للطباعة

اضغط هنا

كيف تعلمنا عن خريطة العالم؟

خطوات سابقة:

تعلمنا معنى قارة على الكرة الأرضية المجسمة أولا، ثم أجرينا تجربة عملية توضح كيف أمكننا التعبير عن الكرة المجسمة بشكل الخريطة المسطحة، التي تحوي نفس القارات بنفس الألوان، وتعلمنا أسماء القارات، وعرفنا مواقع بعض الدول في بعضها.

تجدون تلك الخطوات في منشورات سابقة لي على انستجرام وفيس بوك.

View this post on Instagram

درس اليوم... من منهج الجغرافيا في نهج منتسوري. الانتقال من الكرة الأرضية المجسمة الى خريطة العالم المسطحة و تعلم اسماء القارات. #تعليم_منزلي #تعليم_مبكر #عالم_منتسوري #دعاء_مجدي

A post shared by دعاء مجدي (@douaamagdy) on Mar 31, 2017 at 1:05am PDT

الخطوات الحالية:

استخدم حمزة قطع البازل ليرسم شكل كل قارة على ورق ملون بلونها

ثم قام بتفريغ الشكل باستخدام دبوس، لأن الخطوط المتعرجة يصعب ضبطها بالمقص

ثم استخدم فوم مضغوط باللون الأزرق ليكون خلفية خريطته

ثم قام بلصق القارات في أماكنها الصحيحة مستعينا بالخريطة الأصلية

ثم قدمت له بطاقات مكتوبة بأسماء القارات ليقرأها ويطابقها

وهذه هي أول خريطة يصنعها حمزة بنفسه بفضل الله 😍

نشاط اليوم يخص فيزياء الحركة

استخدمنا كتاب "السطوح المائلة" من سلسلة دنيا التكنولوجيا للأطفال، وهي إحدى إصدارات كتب الفراشة من مكتبة لبنان ناشرون.

الكتاب يشرح بطريقة مبسطة فائدة السطوح المائلة في بيئتنا، ويقدم بعض التجارب العملية السهلة ليكتشفها الطفل بنفسه.

تحدثنا عن السطوح المائلة الموجودة حولنا مثل السلم ومضمار الكراسي المتحركة، وفي محل تصليح السيارات، قدماء المصريين استخدموها لنقل الحجارة لأعلى الهرم ....

تعلمنا أن المسمار الملولب يمكن غرسه بسهولة في الخشب باستخدام المفك - وبعكس المسمار العادي- نظراً للسطح المائل الملتف حوله، وقام الأطفال بتجربة ذلك بأنفسهم

قد يكون السطح المائل أطول من المستقيم إلا أنه يحتاج لمجهود أقل

مثال على ذلك

صعود الجبل من طريق منحدرة طويلة أسهل من تسلقه عموديا نحو القمة دون انحدار.

تعلمنا أيضاً أن الانحدار يعطي قوة دافعة للمركبات، وكلما زادت شدة الانحدار زادت المسافة التي تقطعها المركبة وزادت سرعتها

وقام الأطفال بتجربة عملية للتأكد من هذا الأمر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إليكم تجربتين بسيطتين لفهم خاصية التوتر السطحي للماء، يشرحها لكم حمزة بالفيديو

التجربة الثانية

بدأنا الدرس باستخدام روبوت كيوبيتو والقصة والسجادة الخاصين بهذا الموضوع.

تحكي القصة عن قيام الروبوت كيوبيتو برحلة مع أصدقائه إلى المتحف، أثناء القصة يستمع الطفل لأهم المعلومات عن مصر القديمة، ويُطلب منه أن يوجه الروبوت إلى المربع الذي يواكب القصة على السجادة كما هو موضح بالصور.

تحدثت القصة عن استوطان المصريين القدماء لوادي النيل، عن نبات البردي والرموز الهيلوغريفية، عن الأهرامات وأبو الهول...

النشاط الثاني كان مطلوب من الأطفال حل لغز لمعرفة الرقم السري لصندوق الكنز، كل طفل حصل على ورقة بها دليل مكتوب بالرموز الهيلوغريفية ليقوم بحله، وبعد ذلك يتوجه للمكان المذكور في الدليل ليجد معادلة رياضية مكتوبة بالهيلوغريفية أيضاً عليه حلها، بعدها يتعاون الأطفال لترتيب أرقامهم تنازليا لتكوين كلمة السر، الصندوق كان يحتوي على تمثال فرعوني.

بعد ذلك قرأنا عن حياة المصريين القدماء في كتاب

Usborne History book

لماذا استوطن المصريون القدماء وادي النيل

توحيد القطرين

الزراعة

الأطعمة المشهورة في ذلك الوقت

المعابد والمقابر واعتقادهم في الحياة بعد الموت

بناء الأهرامات

الرياضات والأنشطة الترفيهية الخاصة بهم

النشاط الأخير كان عمل فني بالأوريجامي لتصميم هرم رباعي مماثل لأهرامات الجيزة.

تعمدنا في الدرس دمج عدة جوانب

برمجة، قراءة، حساب، فنون، حركة

لضمان انخراط الأطفال في الدرس ودفع الشعور بالملل

إحدى دروس التربية الإسلامية للصف الأول الابتدائي، المنهج المصري، هو حديث أركان الإسلام

وهذه الأنشطة التي قدمت بها الدرس لحمزة

أنشطة كتاب الوزارة على الدرس

الشكل النهائي بعد القص واللصق

استخدمت مكعبات خشبية وكتاب مصور عن أركان الإسلام

طلبت من حمزة أن يعبر بالرسم عن الأركان الخمسة ويلصقها على المكعبات، ثم قمنا ببناء البيت على الخمس أعمدة، مع ترتيبها حسب الحديث

وأخيراً ترتيب كلمات الحديث تأكيدا على الحفظ، وتدريب على القراءة في الوقت نفسه

أحد الدروس في كتاب"اكتشف" الخاص بالصف الأول الابتدائي المنهج المصري هو عن حقوق الطفل -صورة ١- ولم يذكر الدرس إلا ثلاث حقوق.

طريقة تناولنا للدرس كانت كالآتي:

استخدمت كتاب "حياتهم مثل حياتي" إصدار دار الشروق، وهو مترجم عن الإنجليزية، يقدم فيه "جيمايما خان" ممثل هيئة اليونيسيف في بريطانيا حقوق الطفل التي تم إعلانها والموافقة عليها في معظم دول العالم.

في الكتاب تنقسم حقوق الطفل لأربع أقسام:

١- البقاء

الماء، الغذاء، المسكن، الرعاية الصحية

٢- النمو والتطور

التعليم، اللعب

٣- الحماية

الحب والرعاية، عدم استغلاله في العمل، لا يشارك في الحروب، لا يتأخر بسبب الإعاقة

٤- المشاركة

الهوية، حرية التعبير، حياة كريمة

الكتاب يتناول الحقوق بطريقة شيقة حيث يعرض بصور طبيعية ومعلومات حقيقية الواقع الذي يعيشه عدة أطفال من دول مختلفة حول العالم.

قبل أن نقرأ المعلومات كنت أناقش الأطفال عن رأيهم في العنوان محل الحديث، ثم نطلع على ما ذكره الكتاب باختصار، اعتمدت على الصور أكثر ولم اقرأ الكتاب بأكمله نظراً لكبر حجمه ودفعا الملل.

أعطيت كل طفل مجسم يمثله "ولد وفتاة" ومجسمات تمثل الحقوق التي تعلمناها ليقوموا بتصنيفيها، ثم طلبت من كل طفل أن يشرح الخريطة الذهنية المجسمة التي صممها لأتأكد من استيعابهم للمعلومة.

ثم انتقلنا للمرحلة المجردة وهي تصميم الخريطة الذهنية على الورق، حيث استخدمنا أوراقا ملونة بنفس ألوان الكتاب، وعدة بطاقات بيضاء يقوم الطفل بالتعبير عن كل حق في بطاقة منفصلة سواء بالرسم أو الكتابة.